AI výzva pro pedagogy zná vítěze. Učitelé ukázali, jak umělou inteligenci využít i v hodině

Nadace O2 vyhlásila výsledky AI výzvy: Umíš se zeptat?, která byla určena pedagogům základních a středních škol v Česku. Výzva se zaměřila na praktické využití umělé inteligence ve výuce, přípravě hodin i vysvětlování učiva. A kdo jsou ti „osvícení“ učitelé?

AI výzva ukázala, že klíčem k efektivní práci s umělou inteligencí není jen nástroj samotný, ale schopnost pedagoga formulovat kvalitní zadání. Soutěž tak potvrdila, že správně navržený prompt se stává novou pedagogickou dovedností – podobně důležitou jako metodika či práce s třídou.

Účastníci AI výzvy odevzdávali vlastní prompty, postup práce s AI i výsledné výstupy. Hodnotila se kvalita zadání, kreativita, didaktická hodnota, bezpečnost i celkový přínos pro praxi. S hodnocením výsledných promptů pak pomohla umělá inteligence samotná.

Soutěžící řešili dva úkoly:

AI pomáhá s přípravou do hodiny

S AI vysvětlujeme učivo jako YouTuber

Soutěžit učitelé mohli o telefony Google Pixel 10, sluchátka O2 pods, reproduktor O2 beam, dárkové předměty Nadace O2 a o vstupenky do O2 areny. 

1. místo – Mgr. Martina Harazimová (ZŠ Mařádkova, Opava)

Výherní prompt Martiny požaduje vytvořit plán 45minutové hodiny angličtiny o rodokmenu, která rozvíjí porozumění textu, logické myšlení a slovní zásobu. Má mít jasnou strukturu, různé úrovně úkolů, práci samostatně i ve skupinách, úpravy pro různé žáky a kompletní materiály včetně hodnocení. Pedagožka zaujala metodicky propracovanými prompty i promyšlenou strukturou výuky.

Část z promptu „youtuberské výzvy“: „Jsi zkušený učitel anglického jazyka na druhém stupni základní školy a zároveň populární youtuber, který vysvětluje gramatiku zábavným a poutavým způsobem. Vytvoř scénář jedné vyučovací hodiny (45 minut) zaměřené na vysvětlení trpného rodu (passive voice). Používej energický, přátelský a motivující tón vhodný pro žáky ve věku 11–15 let.“

„Umělou inteligenci vnímám jako obrovskou výzvu, ale zároveň jako silného pomocníka, který dokáže učiteli výrazně ulehčit práci. Klíčové je naučit se správně se ptát a formulovat prompty tak, aby AI skutečně pomáhala. Velkou roli v tom hraje i zázemí v mé domovské ZŠ Mařádkova v Opavě, kde vedení dlouhodobě podporuje vzdělávání pedagogů v oblasti moderních technologií,“ komentuje Martina Harazimová.

Podporu paní Harazimová dostala i na sociálních sítích své školy.

Instagram ZŠ Mařádkova

2. místo – Hana Koubková (SOŠ Blansko)

Druhé místo patří paní Haně, která přesvědčila komplexní didaktickou strukturou, diferenciací výuky a promyšleným zapojením stylů učení a přizpůsobením pro konkrétní potřeby žáků.

Příklad z výsledného promptu pro tvorbu výuky: „Jsi zkušený učitel odborného předmětu Potraviny a výživa, paidotrop, tvým úkolem je naplánovat hodinu na téma alimentární onemocnění a nákazy z potravin… Žáci jsou ve 3. ročníku oboru Kuchař-číšník (učiliště), třída je heterogenní, má 19 žáků ve věku 17-21 let, dva žáci s OMJ, dva žáci s poruchami učení, jeden žák mimořádně nadaný….Výsledkem vzdělávání bude, že žák dovede uvést možnosti nákazy a otravy z potravin a způsoby prevence.“

K tomuto tématu se váže také druhý prompt, pro učitele „youtubera“. Ten zadává vytvořit plán 45minutové hodiny pro obor Kuchař–číšník, vedené ve stylu zábavného YouTube streamu. Má obsahovat poutavý úvod, výklad s vizuály, interaktivní aktivity, shrnutí i závěrečné ověření znalostí, přizpůsobení různým žákům a také připravené materiály jako pracovní listy či grafiku.

3. místo – David Elicer (ZŠ Holasice)

Prompty Davida ze ZŠ Holasice zaujaly důrazem na prožitek žáků, projektovou výuku a detailní metodiku pro první stupeň.

Prompt, který si vysloužil třetí místo zadává vytvořit detailní plán 90minutového projektového bloku pro 1. třídu na téma „Cukrárna“, který propojí matematiku a tvořivé předměty. Má rozvíjet počítání do 10 a finanční gramotnost, obsahovat seznam pomůcek, motivační příběh, střídání různých typů aktivit, úpravy pro čtenáře i nečtenáře a pracovní list s vizuální podporou.

Druhé zadání splnil AI scénářem hodiny vlastivědy pro 5. třídu o průmyslové revoluci ve stylu energického vzdělávacího YouTubera. Začátek výsledného promptu zněl takto:

„Chci, abys vystupoval jako specialista na moderní didaktiku a populární vzdělavatel (ve stylu energického YouTubera). Připrav podrobný scénář vyučovací hodiny vlastivědy pro 5. třídu (10–11 let) na téma Průmyslová revoluce. Obsah musí pokrýt: podstatu revoluce (pára, uhlí), Jamese Watta, klíčové vynálezy (vlak, telegraf, loď), změny v krajině a životech lidí (město vs. venkov, dětská práce) a české stopy (Veverkové, Ressel, Křižík)…“